Trao
đổi
với Dân
trí,
ông
Phạm
Ngọc
Định -
Vụ
trưởng
Vụ
Giáo
dục
Tiểu
học
(Bộ
GD-ĐT)
cho
biết:
Tinh
thần
của
quy
định
này
là
giảm
áp
lực
về
điểm
số
đối
với
bậc
tiểu
học
mà
thay
vào
đó
đánh
giá
vì
sự
tiến
bộ
của
học
sinh
(HS),
coi
trọng
việc động
viên,
khuyến
khích
tính
tích
cực
và
vượt
khó
trong
học
tập,
rèn
luyện
của
HS;
giúp
HS
phát
huy
được
hết
khả
năng
của
mình;
bảo
đảm
kịp
thời,
công
bằng,
khách
quan.
Đánh
giá
toàn
diện
HS
thông
qua
đánh
giá
mức
độ
đạt
chuẩn
kiến
kiến
thức,
kĩ
năng
và
một
số
biểu
hiện
năng
lực,
phẩm
chất
của
HS
theo
mục
tiêu
giáo
dục
tiểu
học;
Kết
hợp
đánh
giá
của
giáo
viên
(GV),
HS,
phụ
huynh
HS,
trong
đó
đánh
giá
giáo
viên
là
quan
trọng
nhất;
Đánh
giá
sự
tiến
bộ
của
HS,
không
so
sánh
HS
này
với
HS
khác,
không
tạo
áp
lực
cho
HS,
GV
và
phụ
huynh
HS.
Coi
trọng
đánh
giá
năng
lực
và
phẩm
chất
học
sinh
Theo
Bộ
GD-ĐT,
các
năng
lực
của
HS
được
hình
thành
và
phát
triển
trong
quá
trình
trải
nghiệm,
tham
gia
thường
xuyên
vào
các
hoạt
động
học
tập,
sinh
hoạt
tập
thể,
vận
dụng
kiến
thức
trong
cuộc
sống
hàng
ngày.
Điều
này
được
thể
hiện
qua
việc
tự
phục
vụ,
tự
quản;
giao
tiếp
hợp
tác;
tự
học
và
giải
quyết
vấn
đề.
Tăng
cường
nhận
xét
đánh
giá
về
năng
lực,
phẩm
chất
học
sinh
hơn
là điểm
số
đối
với
bậc
tiểu
học.
Các
phẩm
chất
của
HS
được
hình
thành
và
phát
triển
trong
quá
trình
trải
nghiệm,
tham
gia
thường
xuyên
vào
các
hoạt
động
học
tập,
sinh
hoạt
tập
thể,
vận
dụng
kiến
thức
trong
cuộc
sống
hàng
ngày;
chia
sẻ,
hợp
tác,
giao
tiếp,
ứng
xử
với
bạn
bè,
thầy
cô,
người
lớn.
Điều
này
được
thể
hiện
qua
việc
chăm
học,
chăm
làm,
tích
cực
tham
gia
hoạt
động
giáo
dục;
Tự
tin,
tự
trọng,
tự
chịu
trách
nhiệm;
Trung
thực,
kỉ
luật,
đoàn
kết;
Yêu
gia
đình,
bạn
bè,
con
người.
GV
sẽ
quan
sát
các
biểu
hiện
trong
hoạt
động
của
học
sinh
hàng
ngày,
hàng
tuần
để
nhận
xét,
nhận
định
sự
hình
thành
và
phát
triển
một
số
năng
lực,
phẩm
chất,
từ
đó
động
viên,
khích
lệ,
giúp
HS
khắc
phục
khó
khăn,
phát
huy
ưu
điểm
và
các
tố
chất
riêng,
điều
chỉnh
hoạt
động
để
tiến
bộ,
ứng
xử
kịp
thời
để
tiến
bộ.
Hàng
tháng
GV
tổng
hợp
nhận
xét
của
mình,
ý
kiến
trao
đổi
của
phụ
huynh
(nếu
có)
để
nhận
xét,
nhận
định
sự
hình
thành
và
phát
triển
một
số
năng
lực,
phẩm
chất
của
từng
HS,
đặc
biệt
lưu
ý
những
điểm
hạn
chế
cần
khắc
phục
của
HS,
ghi
rõ
nội
dung,
biểu
hiện
cụ
thể
để
có
giải
pháp,
giúp
đỡ
kịp
thời
HS
đó.
Cả
HS
và
phụ
huynh
tham
gia
đánh
giá
thường
xuyên
Vụ
trưởng
Vụ
Giáo
dục
Tiểu
học
tiết
lộ
thêm,
lâu
nay
việc
đánh
giá
thường
xuyên
HS
được
thông
qua
bằng
điểm
số
nhưng
ở
quy
định
mới
này
được
chuyển
sang
bằng
nhận
xét.
Việc
làm
này
sẽ
giảm
áp
lực
cho
cả
HS
lẫn
phụ
huynh.
Ngoài
việc
GV
đánh
giá
thì
quy
định
này
cũng
cho
phép
cả
HS
và
phụ
huynh
cùng
tham
gia
đánh
giá.
Cụ
thể,
với
GV
thì
căn
cứ
vào
đặc
điểm
và
mục
tiêu
bài
học,
của
mỗi
hoạt
động
mà
HS
phải
thực
hiện
trong
bài
học
sẽ
tiến
hành
thường
xuyên
quan
sát,
theo
dõi,
đối
thoại,
phỏng
vấn,
kiểm
tra
tiến
trình
thực
hiện
nhiệm
vụ
và
sản
phẩm
của
HS,
nhóm
HS
theo
tiến
trình
bài
học.
Nhận
định,
nhận
xét
bằng
lời
nói
trực
tiếp
với
HS
hoặc
viết
nhận
xét
vào
phiếu,
vở
của
HS
về
những
nội
dung
đã
làm
hoặc
chưa
làm
được
đối
với
từng
HS,
nhóm
HS;
mức
độ
hiểu
biết
kiến
thức;
khả
năng
thực
hiện
các
thao
tác,...
Chỉ
ra
nguyên
nhân
và
biện
pháp
cụ
thể
giúp
HS
vượt
qua
khó
khăn,
hoàn
thành
nhiệm
vụ
trong
quá
trình
học
tập
đối
với
những
HS
có
quá
trình
thực
hiện
chưa
đúng,
chưa
đạt
yêu
cầu;
Quan
tâm
tiến
độ
hoàn
thành
nhiệm
vụ
học
tập
trong
bài
học
của
HS,
chấp
nhận
sự
khác
nhau
về
thời
gian,
mức
độ
hoàn
thành.
“Quan
điểm
của
chúng
tôi,
GV
không
dùng
điểm
số
để
đánh
giá
thường
xuyên.
Khi
nhận
xét,
GV
cần
đặc
biệt
lưu
ý
sự
tiến
bộ
của
từng
HS
để
động
viên,
khích
lệ
giúp
HS
tự
tin” -
Vụ
trưởng
Phạm
Ngọc
Định
bày
tỏ.
Dưới
góc
độ
HS
thì
các
em
tự
đánh
giá
ngay
trong
quá
trình
hoặc
sau
khi
thực
hiện
từng
nhiệm
vụ
học
tập
môn
học,
hoạt
động
giáo
dục,
báo
cáo
kết
quả
với
GV;
HS
tham
gia
nhận
xét,
góp
ý
bạn,
nhóm
bạn
ngay
trong
quá
trình
thực
hiện
các
nhiệm
vụ
học
tập
môn
học,
hoạt
động
giáo
dục;
thảo
luận,
hướng
dẫn,
giúp
đỡ
bạn
hoàn
thành
nhiệm
vụ.
Đối
với
phụ
huynh
thì
sẽ
được
GV
hướng
dẫn
quan
sát
HS
học
tập,
hoạt
động
giáo
dục
hoặc
cùng
tham
gia
các
hoạt
động
học
tập,
hoạt
động
giáo
dục
với
HS,
quan
sát
việc
ứng
dụng
kiến
thức
trong
cuộc
sống
hàng
ngày
của
HS,
đưa
ra
các
nhận
xét,
nhận
định,
đánh
giá
HS
bằng
lời
nói
trực
tiếp
với
GV
hoặc
ghi
vào
phiếu
đánh
giá
hoặc
sổ
liên
lạc,
phối
hợp
với
GV
và
nhà
trường
động
viên,
giúp
đỡ
các
em
học
tập,
rèn
luyện.
Xóa
bỏ
xếp
loại
học
lực,
lưu
ban
ở
bậc
tiểu
học
Theo
dự
thảo
của
Bộ
GD-ĐT
thì
việc
xếp
loại
HS
tiểu
học
sẽ
được
xóa
bỏ
mà
thay
vào
đó
là
đạt
hoặc
chưa
đạt.
HS
được
coi
là
hoàn
thành
chương
trình
lớp
học
nếu
đáp
ứng
được
các
yêu
cầu:
Đánh
giá
thường
xuyên
đối
với
tất
cả
các
môn
học,
hoạt
động
giáo
dục,
đạt
hoàn
thành;
Mức
độ
hình
thành
và
phát
triển
một
số
năng
lực
đạt;
Mức
độ
hình
thành
và
phát
triển
một
số
phẩm
chất
đạt.
Đánh
giá
định
kì
kết
quả
học
tập
cuối
năm
học
các
môn
học
theo
quy
định
đạt
điểm
5
trở
lên.
Việc
đánh
giá
định
kì
kết
quả
học
tập,
mức
độ
đạt
chuẩn
kiến
thức,
kĩ
năng
theo
chương
trình
giáo
dục
phổ
thông
cấp
tiểu
học
được
thực
hiện
vào
cuối
học
kì
I
và
cuối
năm
học
đối
với
các
môn
học:
Tiếng
Việt,
Toán,
Khoa
học,
Lịch
sử
và
Địa
lý,
Ngoại
ngữ,
Tin
học,
tiếng
dân
tộc
bằng
bài
kiểm
tra
định
kì.
Đề
kiểm
tra
định
kì
phù
hợp
với
chuẩn
kiến
thức,
kĩ
năng,
gồm
các
câu
hỏi,
bài
tập
được
thiết
kế
theo
các
mức
độ
nhận
thức
của
HS.
Cụ
thể,
mức
1-
HS
nhận
biết
hoặc
nhớ,
nhắc
lại
đúng
kiến
thức
đã
học;
diễn
đạt
đúng
kiến
thức
hoặc
mô
tả
đúng
kĩ
năng
đã
học
bằng
ngôn
ngữ
theo
cách
riêng
của
mình
và
áp
dụng
trực
tiếp
kiến
thức,
kĩ
năng
đã
biết
để
giải
quyết
các
tình
huống,
vấn
đề
trong
học
tập.
Mức
2
-
HS
kết
nối,
sắp
xếp
lại
các
kiến
thức,
kĩ
năng
đã
học
để
giải
quyết
tình
huống,
vấn
đề
mới,
tương
tự
tình
huống,
vấn
đề
đã
học.
Mức
3
-
HS
vận
dụng
các
kiến
thức,
kĩ
năng
để
giải
quyết
các
tình
huống,
vấn
đề
mới,
không
giống
với
những
tình
huống,
vấn
đề
đã
được
dẫn
hay
đưa
ra
những
phải
hồi
hợp
lí
trước
một
tình
huống,
vấn
đề
mới
trong
học
tập
hoặc
trong
cuộc
sống.
Với
HS
chưa
hoàn
thành
chương
trình
lớp
học
thì
GV
phải
lập
kế
hoạch,
trực
tiếp
hướng
dẫn,
giúp
đỡ
từng
HS;
đánh
giá
bổ
sung
để
xét
hoàn
thành
chương
trình
lớp
học.
Với
những
HS
đã
được
GV
trực
tiếp
hướng
dẫn
và
giúp
đỡ
mà
vẫn
chưa
đạt
ít
nhất
một
trong
các
tiêu
chuẩn
quy
định
nêu
trên
thì
tùy
theo
mức
độ
chưa
hoàn
thành
ở
các
môn
học,
hoạt
động
giáo
dục,
bài
kiểm
tra
định
kì,
mức
độ
hình
thành
và
phát
triển
một
số
năng
lực,
phẩm
chất,
lập
danh
sách
báo
cáo
hiệu
trưởng
để
quyết
định
việc
lên
lớp
hoặc
ở
lại
lớp,
đưa
vào
nội
dung
cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục,
lập
kế
hoạch
cụ
thể
động
viên,
giúp
đỡ
trong
năm
học
tiếp
theo.
Cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục
Để
đảm
bảo
việc
đánh
giá
HS
là
khách
quan
và
trung
thực,
dự
thảo
Bộ
GD-ĐT
đưa
ra
quy
định
cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục
nhằm
nâng
cao
vai
trò
trách
nhiệm
của
GV;
giúp GV
sẽ
nhận
lớp
trong
năm
học
tiếp
theo
có
đầy
đủ
thông
tin
cần
thiết
về
quá
trình
và
kết
quả
học
tập,
mức
độ
hình
thành
và
phát
triển
một
số
năng
lực,
phẩm
chất
của
HS
để
có
kế
hoạch,
biện
pháp
giáo
dục
hiệu
quả.
Theo
đó,
vào
cuối
năm
học
hoặc
đầu
năm
học
mới,
hiệu
trưởng
trường
tiểu
học
chỉ
đạo
tổ
chức
cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục.
GV
chủ
nhiệm
các
lớp
1,
2,
3,
4
tổ
chức
họp
với
GV
sẽ
nhận
lớp
vào
năm
học
kế
tiếp
để
bàn
giao
hồ
sơ
đánh
giá
từng
HS;
nhận
xét,
nhận
định
những
nét
nổi
bật
hoặc
hạn
chế
cần
khắc
phục
về
mức
độ
nhận
thức,
đạt
chuẩn
kiến
thức,
kĩ
năng
môn
học,
hoạt
động
giáo
dục;
mức
độ
hình
thành
và
phát
triển
năng
lực,
phẩm
chất
của
HS;
ghi
biên
bản
cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục.
Đối
với
GV
chủ
nhiệm
lớp
5
cam
kết
và
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục,
hồ
sơ
đánh
giá
của
HS
với
hiệu
trưởng.
Trưởng
phòng
GD-ĐT
chỉ
đạo
các
nhà
trường
tổ
chức
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục,
sổ
tổng
hợp
đánh
giá
và
các
bài
kiểm
tra
định
kì
cuối
năm
lớp
5
của
HS
đã
hoàn
thành
chương
trình
tiểu
học
lên
lớp
6
phù
hợp
với
điều
kiện
của
các
nhà
trường
và
địa
phương.
Dự
thảo
này
cũng
nêu
rõ,
hiệu
trưởng
chịu
trách
nhiệm
về
tổ
chức
thực
hiện
đánh
giá
HS,
chất
lượng
giáo
dục
HS;
báo
cáo
kết
quả
thực
hiện
về
phòng
GD-ĐT.
Giáo
viên
chủ
nhiệm
chịu
trách
nhiệm
chính
trong
việc
đánh
giá
HS,
chất
lượng
giáo
dục
HS
trong
lớp;
bàn
giao
và
cam
kết
chất
lượng
giáo
dục
HS;
hoàn
thành
hồ
sơ
đánh
giá
HS
theo
quy
định;
thực
hiện
cam
kết,
bàn
giao
chất
lượng
giáo
dục
HS.
Khi
được
yêu
cầu,
thông
báo
đánh
giá
quá
trình
học
tập,
rèn
luyện
và
kết
quả
học
tập
của
HS
cho
phụ
huynh
của
HS
đó.
Không
thông
báo
trước
lớp
và
trong
cuộc
họp
phụ
huynh
những
điểm
chưa
tốt
của
từng
HS.
Nguyễn
Hùng