Thầy Đào Tân Lý - Trưởng phòng Giáo dục tiểu học Sở GD&ĐT Hà Nội chỉ đạo chuyên đề

Đánh giá chung:
a) Thuận lợi:

Được quan tâm của Sở GD&ĐT, UBND huyện Mỹ Đức về triển khai thí điểm giáo dục STEM

Được dự tập huấn đầy đủ về giáo dục STEM, có đầy đủ tài liệu, tư liệu về giáo dục STEM cấp tiểu học.

Đã được dự các chuyên đề báo cáo kết quả thí điểm của 04 quận huyện.

b) Khó khăn:

Hạn chế về cơ sở vật cất chưa có đầy đủ các điều kiện CSVC để thực hiện giáo dục STEM một cách tốt nhất. Chưa có đủ CSVC để thưc hiện các hình thức Hoạt động trải nghiệm STEM và Làm quen với nghiên cứu khoa học, kĩ thuật. (Khó khăn khi đầu tư xây dựng phòng học STEM)

Chưa có hướng dẫn cụ thể về việc hỗ trợ CSVC từ nguồn xã hội hóa và từ nguồn ngân sách.

Do việc thực hiện các tiết dạy STEM có thời lượng dài thường là từ 02 tiết học thông thường trở lên nên gặp khó khăn về phân bố, điều tiết thời gian.

Giáo viên còn hạn chế về xây dựng các ý tưởng nội dung STEM, phần lớn các nội dung STEM đã thực hiện là các ý tưởng sẵn có.

Một số giáo viên còn khó khăn trong việc nâng cao kiến thức chuyên môn khác vượt qua chuyên ngành của mình liên quan đến lĩnh vực STEM như dạy toán cần hiểu thêm về khoa học, công nghệ và mỹ thuật…

b) Một số đánh giá sau thí điểm:

Thông qua giáo dục STEM  học sinh được trang bị, củng cố kiến thức hình thành kỹ năng, phát triển phẩm chất, năng lực góp phần thực hiện mục tiêu, yêu cầu cần đạt của chương trình GDPT 2018.

Học sinh biết liên kết kiến thực về toán học khoa học công nghệ, mỹ thuật, tin học để giải quyết vấn đề thực tiễn một cách sáng tạo. Các em biết quản lý, sử dụng các sản phẩm do chính mình làm ra góp phần hình thành và phát triển năng lực STEM đồng thời trong mỗi bài học các em đã tích cực hợp tác, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Các sản phẩm STEM khơi dậy sự đam mê sáng tạo khám phá khoa học của các em.

Thông qua các nội dung STEM giúp các em học sinh huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng, phẩm chất, năng lực thuộc nhiều lĩnh vực để giải quyết hiệu quả các vấn đề thực tiễn.

Một số hình ảnh: